jueves, 17 de septiembre de 2015
El uso de las TIC´s como estrategia de intervencion terapeutica
Por medio del uso del ordenador y a
través de los “recursos educativos
digitales de libre acceso que se encuentran en el dominio público o que han
sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización,
adaptación y distribución gratuita” (UNESCO, 2012), se trabajan diferentes páginas
web de juegos interactivos que generan un impacto positivo y resultan muy prácticos
a la hora de la adquisición de nuevos conceptos y conocimientos básicos sobre un tema determinado
de estudio como: la lectura (global y analítica),
la escritura (direccionalidad), el pensamiento lógico matemático, principios de
conteo, animales, medios de transporte, geografía, ortografía.
Del mismo modo, estas actividades favorecen la
conciencia fonológica y los dispositivos básicos de aprendizaje (atención, concentración,
memoria y motivación) y facilitan la
consolidación de dichos aprendizajes. Así pues, teniendo en cuenta el uso
frecuente de esta tecnología en la mayoría de las familias de los
niños y niñas del programa de Terapias Integradas, se propone el buen uso
diario de estos dispositivos para el beneficio de los menores en el hogar, ya
que los niños se adaptan fácilmente a estos recursos y se traza como
herramienta para alcanzar los objetivos propuestos durante la intervención
terapéutica.
¿Que páginas que se trabajan?
Escrito por:
María Betty Granada Pinzón
Licenciada en Pedagogía Infantil
Orientadora Pedagógica
jueves, 10 de septiembre de 2015
Articulo: El uso del ordenador en el aula de Pedagogía Terapéutica: Un caso de Intervención con alumno Síndrome de Asperger
Resumen.
Un maestro en Pedagogía Terapéutica (PT), se enfrenta cada día a una diversidad de alumnado no
siempre homogénea y con capacidades muy distintas. Conocer muy bien las capacidades y
limitaciones de sus alumnos, sus estilos de aprendizaje, sus motivaciones e intereses, son cruciales
para una buena intervención. El uso del ordenador y las TIC, a estas alturas, debería estar
generalizado en todas las aulas de PT, sobretodo, pero no es así. Vamos a presentar las ventajas de
este recurso y de las TIC al servicio de la educación especial en el aula del PT. Además, de presentar
cómo en casos de alumnos con Síndrome de Asperger, el uso de las TIC y el manejo del ordenador
pueden dar un buen resultado y una intervención educativa de calidad.
Conclusion.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, aportan una gran vía de
aprendizajes significativos en el que todos de manera autónoma nos servimos para aumentar
nuestros conocimientos en aquellas áreas de interés. Nos valemos de sus recursos que nos
excitan todos los sentidos por los cuales percibimos, sobre todo el visual y el auditivo, que
nos despierta la motivación porque “engancha” nuestra atención, y lo más importante, nos
ayuda a sentirnos autónomos e independientes en nuestros aprendizajes y en nuestra
comunicación.
Por todo lo mencionado, consideramos que de la misma forma que la inmensa mayoría de
personas, se “enganchan” a las TIC, éstas nos pueden ayudar a involucrar o persuadir a su uso
a nuestros alumnos/as con SA, hacia un aprendizaje más significativo y productivo, y nos
ayude a paliar sus dificultades en comunicación y habilidades sociales. Porque sin duda con el
ordenador, eso es lo que la mayoría hacemos, aprendemos, nos relacionamos y compartimos
conocimientos.
Se ha demostrado el beneficio de los resultados de la utilización del ordenador en la
intervención educativa ya desde edades tempranas. Las TIC proporcionan un éxito más
evidente en alumnos con NEE, pero para que esto sea así ha de haber primero una conciencia
clara de cambio de metodologías en la docencia (que requieren estas herramientas), un
compromiso claro por parte del profesorado y una preparación formativa sistemática y
continuada. De esta manera estaremos preparados siempre para los cambios y ritmos que nos
marcan las TIC, y ofreceremos una herramienta a nuestros alumnos que les permita aprender a
su nivel, y lo que es más importante, saber utilizar las TIC, para estar en una situación
normalizadora con la sociedad, integrarse en ella.
Tomado de: Egea Martínez, J y Murcia Gomicia. (2010). El uso del ordenador en el aula de Pedagogía
Terapéutica. Un caso de Intervención con alumno Síndrome de Asperger. En Arnaiz, P.;
Hurtado, Mª.D. y Soto, F.J. (Coords.) 25 Años de Integración Escolar en España:
Tecnología e Inclusión en el ámbito educativo, laboral y comunitario. Murcia: Consejería
de Educación, Formación y Empleo.
jueves, 3 de septiembre de 2015
La experiencia sensorial en el aprendizaje infantil
Ponerse
los zapatos, amarrar cordones, agarrar el lápiz, permanecer sentado por 30
minutos en una clase, bañarse y vestirse son todos retos que los niños
enfrentan a diario. Esos
aprendizajes requieren del
desarrollo de habilidades, por ejemplo
concentrarse, memorizar, planear, analizar , saltar , caminar y agarrar, etc. Vamos
a ver a continuación, cómo La integración sensorial es indispensable
para que un niño o niña pueda involucrarse y culminar uno de esos retos con
menor apoyo.
¿Qué es Integración Sensorial?
Es la capacidad que
posee el sistema nervioso central (S.N.C.) de interpretar y organizar las
informaciones captadas por los diversos órganos sensoriales del cuerpo. Dichas
informaciones, recibidas por el cerebro, son analizadas y utilizadas para
permitirnos entrar en contacto con nuestro ambiente y responder adecuadamente[1]
La
teoría de la Dra. Jean Ayres, terapeuta ocupacional estadounidense, se centra
en el papel que desempeñan el sistema táctil, el sistema propioceptivo y el
sistema vestibular en el desarrollo (BEAUDRY, 2006).
¿Por qué es importante?
Ayres,
expone que la Teoría de la integración sensorial nos indica que la base para un
correcto desarrollo perceptivo y cognitivo radica en un buen desarrollo
sensorio-motor. Cada individuo debe interpretar adecuadamente la información
sensorial que le llega al SNC (Sistema Nervioso Central), tanto del entorno
como del propio cuerpo, para planificar acciones adaptadas a las exigencias del
ambiente.[2]
¿Cómo se aplica la Teoría ?
Terapia
Ocupacional favorece la participación
funcional e independiente del niño o niña en las áreas como autocuidado,
juego y escolaridad , teniendo en
cuenta entre otras teorías, la de integración sensorial. Entonces, se facilitan
experiencias sensoriales que son
captados por la piel (sistema táctil), oído interno( sistema vestibular) ,
articulaciones y músculos (sistema propioceptivo). Sin olvidar los sistemas
visual, auditivo, olfativo y gustativo
que captan información del entorno.
Casos
Para
muchos niños levantarse, ir al colegio, hacer tareas, hacer amigos y cumplir
reglas es un reto, a continuación se presentan ejemplos de cómo se relacionan los
sentidos para dar respuesta a una tarea
del día a día:
1.
Higiene personal:
implica modular información táctil para enjabonarse sin sentir fastidio, tener equilibrio (a cargo del sentido vestibular) para
mantenerse de pie en la ducha. Junto al sentido
propioceptivo (encargado de la conciencia
del cuerpo) permite al niño ubicar
partes del mismo que se pretende asear sin requerir la visión.
2.
Atender: requiere
de motivación por el tema desarrollado, estar alerta (relacionado con el
sistema táctil), sentarse con los pies sobre el suelo y la espalda sobre el
respaldo (equilibrio, conciencia corporal), organizar sus pertenencias sobre la
mesa (planear, organizarse en el espacio), visualizar y/o escuchar lo que se muestra o
explica (requiere de filtrar ruidos o escenas que no son relevantes).
3. Jugar en el parque: ¡Es tan divertido ! Pero no para todos los niños es
así. Para montarse en columpio por ejemplo, se requiere de fuerza en el tronco y las manos para prenderse y no
dejarse caer, estar seguro al sentirse lejos del piso y solicitar ayuda para tomar
impulso. En tal caso, los niños con
inseguridad gravitacional rechazan la experiencia y es probable que se les
dificulten los retos de equilibrio, sean poco precisos en sus tareas, les
cueste expresarse y conseguir amigos.
¿ Qué hacemos en Terapias Integradas?
En
Terapias Integradas hay un gran recurso que consta de equipos suspendidos como
hamacas, escaleras, peras, abrazadera, plataforma y de piso como almohadas, colchones y balones
como herramientas de tratamiento. Empleándolas
según las necesidades del niño o la niña,
se promueven experiencias sensoriales
buscadas a diario, o por el contrario evitadas. De esa forma, se crea un juego
con objetivo, reglas y apoyos y niveles
de exigencia diversos, acordados tanto
por la terapeuta como por los niños que participan en conjunto.
Además,
se proporcionan herramientas prácticas
para que el padre y /o la
madre co-terapeuta en casa y colegio apoyen el objetivo del tratamiento.
Conclusión
Cada
niño es un mundo diferente, por tanto, el abordaje empleado para la
intervención debe constituirse en darle respuesta a las necesidades e intereses
del niño o niña y su familia. La Integración sensorial es clave para comprender
comportamientos y aclara las formas diversas de aprendizaje que se pueden
ofrecer a un niño o niña, teniendo en cuenta que la información del propio cuerpo y la recibida del medio inciden directamente en
el proceso. Facilitando desde Integración Sensorial la identificación de soluciones que le
proporcionen seguridad y motivación al niño para explorar, crecer y madurar.
Escrito por:
Marcela Holguin
Terapeuta Ocupacional
Terapias Integradas
BIBLIOGRAFIA
1.
BEAUDRY
BELLEFEUILLE I. Un trastorno en el procesamiento sensorial es frecuentemente la
causa de problemas de aprendizaje, conducta y coordinación motriz en los niños.
BOL PEDIATR 2006; 46: 200-203. © 2006
Sociedad de Pediatría de Asturias, Cantabria, Castilla y León Disponible en http://www.sccalp.org/documents/0000/0692/BolPediatr2006_46_200-203.pdf Consultado el 10 Agosto 2015. 11:20 pm.
2. CLINICA DE TERAPIA OCUPACIONAL PEDIÁTRICA
BEAUDRY-BELLEFEUILLE.C/del Marqués de Santa Cruz 7, 1º E
33007, OVIEDO. ESPAÑA. Disponible en http://www.ibeaudry.com/s5/integracion-sensorial/.
Consultado el 20/08/2015.
3.
Ayres AJ. Sensory integration and learning
disorders. Los Ángeles: Western Psychological Services, 1972a.
jueves, 18 de junio de 2015
Entrega de planes caseros Terapias Integradas Semestre I 2015
En Terapias Integradas un plan
casero se define como una herramienta que permite asegurar la continuidad de
los objetivos propuestos en las sesiones de intervención estando en el hogar.
Para esta versión el Plan Casero se realizará en nuestra institución con autoría de los padres y madres co-terapeutas.
A su disposición tenemos una serie de materiales con los que contará para la elaboración de la actividad propuesta que tiene como objetivo favorecer la adherencia y la realización/ejecución de las actividades ejecutadas durante las sesiones de intervención en el contexto del hogar.
¿QUE VAMOS A HACER?
Vamos a elaborar una Ruleta Terapéutica que será dividida en cinco zonas que representaran cada área de intervención en Terapias Integradas las cuales son: Fisioterapia, Fonoaudiología, Orientación Pedagógica, Terapia Ocupacional y Psicología.
La idea es que de manera individual usted, como padre o madre co-terapeuta, formule las actividades y los ejercicios a realizar, para ello contará con la ayuda y la asesoría de los profesionales que dirigen cada área.
Una vez cuente con el inventario de actividades y ejercicios para cada una de las cinco áreas puede proceder a la elaboración de la ruleta con los materiales que estan a su disposición.
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