Proyecto de Reciclaje

Porque somos conscientes de los cuidados que necesita el planeta que Dios nos creo, a partir del mes de Octubre Terapias Integradas inicia su Proyecto de Reciclaje.

La manera de participar es muy fácil y es necesaria la colaboración de toda la población usuaria y colaboradora del Programa.

Estos son los pasos para participar:

1. Busca en tu casa, colegio o con tus vecinos si sobra papel, cartón, cartulina y sus derivados.
2. Reúne la mayor cantidad posible de dicho material y guárdalo.
3. Trae el material que recogiste y entrégalo en Terapias Integradas.
4. A cada niño se le pesara la cantidad de material que trae.
5. El niño que mas peso en material haya traído y acumulado desde este mes hasta diciembre sera el GANADOR.
6. El GANADOR se dará a conocer en la fiesta de despedida en Diciembre 2015.

NOTA: Material distinto a papel y sus derivados no se acepta.

Musculos que conforman el sistema estomatognático

El sistema estomatognático correspondería a una unidad anatómica y fisiológica integrada y coordinada por el sistema nervioso, en el cual se integran estructuras esqueléticas, musculares, tendones, aponeurosis, ligamentos, elementos nerviosos, así como vasculares, glandulares, exo-esqueléticos, dérmicos, mucosas, periodontales, entre otras. Anatómicamente, se organiza en el complejo cráneo-cérvico-orofacial, por lo que guarda relación con una serie de articulaciones inter-óseas, móviles, como las articulaciones occipitoatloidea, atloaxoidea, vertebro-cervicales y, en especial, la temporomandibular bilateral (ATM), además de otras articulaciones rígidas o semirígidas, que funcionalmente carecen de relevancia. (Susanibar, Douglas e Dacillo, 2013).

Como se sabe, en la especie humana, el sistema estomatognático se localiza en la región cefálica e infra-encefálica, integrando el complejo cráneo-cérvico-orofacial. De esta manera se pueden especificar ciertos límites anatómicos con las características siguientes: Superior, en un plano transversal que pasa por el punto de triquion (punto situado en la implantación del cabello en la línea media de la cabeza); inferior, en un plano transversal que pasa por la articulación esternoclavicular y; posterior, en un plano frontal que pase por el proceso mastoideo. (Susanibar, Douglas e Dacillo, 2013).

Estas tablas extraídas del Diccionario Terminológico de Motricidad Orofacial (2011), contiene la descripción general, origen, inserción, función e inervación de todos los músculos que conforman el complejo cráneo-cérvico-orofacial. Para descargar la lista de musculos pincha aqui

Extraido de: Franklin Susanibar. Septiembre 24 de 2015

Una invitacion muy especial para los niños y niñas de Terapias Integradas

El uso de las TIC´s como estrategia de intervencion terapeutica

Por medio del uso del ordenador y a través de los “recursos educativos digitales de libre acceso que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuita” (UNESCO, 2012), se trabajan diferentes páginas web de juegos interactivos que generan un impacto positivo y resultan muy prácticos a la hora de la adquisición de nuevos conceptos y  conocimientos básicos sobre un tema determinado de estudio como: la  lectura (global y analítica), la escritura (direccionalidad), el pensamiento lógico matemático, principios de conteo, animales, medios de transporte, geografía, ortografía.

 Del mismo modo, estas actividades favorecen la conciencia fonológica y los dispositivos básicos de aprendizaje (atención, concentración, memoria y motivación) y facilitan  la consolidación de dichos aprendizajes. Así pues, teniendo en cuenta el uso frecuente de esta tecnología en la mayoría de las familias de los niños y niñas del programa de Terapias Integradas, se propone el buen uso diario de estos dispositivos para el beneficio de los menores en el hogar, ya que los niños se adaptan fácilmente a estos recursos y se traza como herramienta para alcanzar los objetivos propuestos durante la intervención terapéutica.

¿Que páginas que se trabajan?

Paquetic 

Iniciación a la lectura yescritura 

Ludoestaciones-Inicio-Jimdo

Matemáticas Primaria -NTIC educación 

Menuppal lectura yescritura 

Escrito por:

María Betty Granada Pinzón

Licenciada en Pedagogía Infantil

Orientadora Pedagógica

Articulo: El uso del ordenador en el aula de Pedagogía Terapéutica: Un caso de Intervención con alumno Síndrome de Asperger

Resumen.

Un maestro en Pedagogía Terapéutica (PT), se enfrenta cada día a una diversidad de alumnado no siempre homogénea y con capacidades muy distintas. Conocer muy bien las capacidades y limitaciones de sus alumnos, sus estilos de aprendizaje, sus motivaciones e intereses, son cruciales para una buena intervención. El uso del ordenador y las TIC, a estas alturas, debería estar generalizado en todas las aulas de PT, sobretodo, pero no es así. Vamos a presentar las ventajas de este recurso y de las TIC al servicio de la educación especial en el aula del PT. Además, de presentar cómo en casos de alumnos con Síndrome de Asperger, el uso de las TIC y el manejo del ordenador pueden dar un buen resultado y una intervención educativa de calidad. 

Conclusion.

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, aportan una gran vía de aprendizajes significativos en el que todos de manera autónoma nos servimos para aumentar nuestros conocimientos en aquellas áreas de interés. Nos valemos de sus recursos que nos excitan todos los sentidos por los cuales percibimos, sobre todo el visual y el auditivo, que nos despierta la motivación porque “engancha” nuestra atención, y lo más importante, nos ayuda a sentirnos autónomos e independientes en nuestros aprendizajes y en nuestra comunicación. Por todo lo mencionado, consideramos que de la misma forma que la inmensa mayoría de personas, se “enganchan” a las TIC, éstas nos pueden ayudar a involucrar o persuadir a su uso a nuestros alumnos/as con SA, hacia un aprendizaje más significativo y productivo, y nos ayude a paliar sus dificultades en comunicación y habilidades sociales. Porque sin duda con el ordenador, eso es lo que la mayoría hacemos, aprendemos, nos relacionamos y compartimos conocimientos. Se ha demostrado el beneficio de los resultados de la utilización del ordenador en la intervención educativa ya desde edades tempranas. Las TIC proporcionan un éxito más evidente en alumnos con NEE, pero para que esto sea así ha de haber primero una conciencia clara de cambio de metodologías en la docencia (que requieren estas herramientas), un compromiso claro por parte del profesorado y una preparación formativa sistemática y continuada. De esta manera estaremos preparados siempre para los cambios y ritmos que nos marcan las TIC, y ofreceremos una herramienta a nuestros alumnos que les permita aprender a su nivel, y lo que es más importante, saber utilizar las TIC, para estar en una situación normalizadora con la sociedad, integrarse en ella.

Tomado de: Egea Martínez, J y Murcia Gomicia. (2010). El uso del ordenador en el aula de Pedagogía Terapéutica. Un caso de Intervención con alumno Síndrome de Asperger. En Arnaiz, P.; Hurtado, Mª.D. y Soto, F.J. (Coords.) 25 Años de Integración Escolar en España: Tecnología e Inclusión en el ámbito educativo, laboral y comunitario. Murcia: Consejería de Educación, Formación y Empleo.